«Ребенок пошел в школу». «А у нас ЕГЭ на носу». «Пришел новый учитель – классная!» «Сына постоянно булят». «У нас ремонт, учимся пока в другом здании». Тема образования вовлекает в свою орбиту всех без исключения: детей, родителей, педагогов. У каждого – свои вопросы, проблемы и ответы на них. Как обстоит дело в псковской школе, рассказал министр образования Псковской области Александр Сорокин.
Два «первых сентября» за один год
По словам министра, строительство и капитальный ремонт — одна из ключевых задач региональной системы образования. В текущем учебном году в области уже открылись две новые школы: в январе начала работу школа в Пыталово, а после весенних каникул ученики впервые вошли в новое здание школы в Гдове — фактически регион получил два «первых сентября» в одном учебном году.
Продолжается строительство еще нескольких объектов. В Смуравьево Гдовского района возводится школа на 250 мест, степень готовности оценивается примерно в 60%. «Мы всячески понуждаем подрядчика ускорить работу, задачи поставлены жестко, стройка находится на контроле у губернатора», — подчеркивает Сорокин.
Куда сложнее ситуация со школой в Кузнецово Себежского района: прежний подрядчик, по словам министра, «нас совершенно не удовлетворял» — готовность долгое время не менялась, контракт расторгнут, сейчас идет поиск нового исполнителя. Работы продолжаются и на большой школе в Себеже, которую в министерстве называют «очень крупным и сложным объектом».
Контроль над стройками, признает министр, сегодня требует ежедневного участия. Он называет сложившуюся в стране ситуацию «комплексной слабостью»: проблемы возникают и с проектно-сметной документацией, и с качеством работы подрядчиков, и с системой контроля.
Часто документация по объекту разрабатывается задолго до того, как выделяется финансирование, а к моменту начала работ ее необходимо актуализировать. Подрядчики иногда не справляются с объемом взятых обязательств, а в отдельных случаях к их деятельности возникают и вопросы правоохранительных органов. «Контроль должен быть постоянным на всех уровнях — от администрации школы до муниципалитета и региона», — считает Сорокин.
В министерстве этот контроль выстроен комплексно: специалисты еженедельно выезжают на строящиеся объекты, а на всех площадках установлено видеонаблюдение. «У меня на рабочем столе компьютера выведены камеры — я ежедневно в реальном режиме смотрю, когда рабочие пришли, когда закончили работу. С этого начинается мой рабочий день», — говорит министр.
Капремонты: от школ до детских садов
Капитальные ремонты в регионе ведутся в рамках национальных проектов «Молодежь и дети» (школы и учреждения СПО) и «Семья» (детские сады). Особое значение, по словам министра, имеет то, что детские сады раньше фактически не попадали в программы капитального ремонта, а теперь нацпроект впервые дает такую возможность.
Все капремонты прошлого года завершены, за исключением двух объектов в Великих Луках — кадетской школы и детского сада: прежний подрядчик оказался фигурантом уголовного дела в другом регионе, контракт расторгнут, новые подрядчики уже работают, а сами объекты по согласованию с Минпросвещения РФ перенесены на 2026 год. В текущем году ремонтируются школа №1 в Острове, Харлапковская школа, здание для ПИЛГ в Пскове (его перепрофилируют под начальные классы), а также два детских сада — в Великих Луках и Пскове.
Отбор объектов для включения в программу федерального капремонта строится по двум критериям: здание должно числиться в статистической отчетности как нуждающееся в капитальном ремонте на 1 января 2025 года, и на него должна быть подготовлена проектно-сметная документация. «Поэтому мы настраиваем муниципалитеты готовить документы заранее», — объясняет министр.
Передовая школа: флагман на Северо-Западе
Отдельный предмет гордости регионального Минобра — строительство в Пскове передовой школы, которая войдет в число 12 федеральных флагманов по поручению президента РФ. Псковская область включена в первую очередь реализации проекта до 2030 года, и, как отмечает Сорокин, это одновременно и почетно, и чрезвычайно ответственно.
На площадке в Пскове сейчас работают около 200 человек в две смены, башенные краны хорошо видны из разных точек города. Стройка находится под прямым контролем Минстроя России, Минпросвещения РФ и вице-премьера Дмитрия Чернышенко, совещания по объекту проходят практически ежедневно.
От обычных школ новая передовая школа будет отличаться и архитектурой, и содержанием. По замыслу, во всех 12 таких учреждениях создается единая инфраструктура и единые подходы к формированию педагогического и ученического контингента: конкурсный отбор от директора до учителей и отбор учащихся по единым федеральным требованиям. В псковской школе планируется два профиля — инженерный и естественнонаучный, соответствующие запросам современного рынка труда.
Конкурс для педагогов планируется объявить в первой половине 2027 года, сейчас федеральные структуры разрабатывают нормативную базу. Предусматривается серьезное федеральное софинансирование, зарплаты здесь будут выше, чем в обычных школах, но и требования к кадрам — существенно выше.
При этом министр не ожидает оттока учителей из региональных школ. Конкурс будет открытым для педагогов со всей России, школа рассчитана на 800 учащихся, а кампус — на 300 мест для проживания. «Мы, наоборот, укрепим свой кадровый потенциал», — уверен Сорокин. Архитектурно объект ориентируется, в частности, на московскую школу «Летово», а в министерстве уже демонстрируют макет будущего здания как образец современного образовательного пространства. Учиться в школе смогут ребята с восьмого класса, ориентированные на естественно-научный и технический профили, важными станут результаты олимпиад, конкурсов и, вероятнее всего, вступительные испытания. Открытие школы намечено на 2027 год.
Особая тема — зарплата педагогов и привлечение молодых кадров. «Вопрос зарплаты нельзя замалчивать», — подчеркивает министр. По его словам, средняя заработная плата учителей в регионе около 46 тысяч рублей, но это именно средняя величина, обеспечиваемая за счет высокой нагрузки — в среднем 1,74 ставки. «Если бы эти деньги платились за 18 часов, можно было бы говорить о нормальной зарплате», — отмечает он.
Сейчас в нескольких регионах России проходит эксперимент по введению единой системы оплаты труда педагогов. Идея в том, чтобы выстроить единую модель: учитель выполняет одну и ту же функцию вне зависимости от территории, при этом разрыв в зарплатах между регионами сегодня очень значителен. «Ждем результатов эксперимента», — говорит Сорокин.
При этом число молодых педагогов в Псковской области растет: в текущем учебном году в школы пришло 140 молодых специалистов, год назад — 120, два года назад — 84. «Рост налицо, и это не может не радовать», — констатирует министр.
Для удержания молодежи регион выстраивает систему материальной и нематериальной поддержки. В течение первых трех лет работы молодой педагог получает региональную выплату в размере 100 тысяч рублей; учителям в сельской местности компенсируют коммунальные услуги и проезд к месту работы. Действует программа служебного жилья, когда муниципалитеты за счет региональных средств приобретают квартиры и предоставляют их педагогам; по решению губернатора Михаила Ведерникова объем региональной выплаты на эти цели увеличен до 25 миллионов рублей в год. Впервые вводится компенсация аренды жилья для учителей, на старт программы заложено 3 миллиона рублей, и этот механизм в министерстве намерены развивать. Кроме того, молодые педагоги могут участвовать в конкурсах профессионального мастерства, например в конкурсе «Старт» с денежным стимулированием победителей.
Однако, подчеркивает министр, для молодого учителя важна не только зарплата. Ключевую роль играют атмосфера в коллективе, система наставничества, отношение руководства школы и родителей. При министерстве сейчас создается Совет молодых педагогов — площадка, где молодые специалисты смогут напрямую обозначать свои запросы и проблемы.
Наставничество, родители и буллинг
Тема наставничества в условиях перегруженности учительского корпуса, по мнению Сорокина, требует индивидуального подхода. «Настоящий педагог понимает, что должен помочь молодому — не навязать свое, но вовремя поддержать. Иногда важно просто доброе слово», — говорит он. Сорокин не согласен с распространенным мнением о том, что молодые педагоги приходят в школу неподготовленными: сегодня педвузы дают значительный объем практики и методики, а многое зависит от того, в какую атмосферу попадает выпускник в конкретной школе.
Меняется и роль родителей в образовательном процессе. Министр жестко критикует подход «отдали ребенка в школу — пусть там и занимаются»: по его словам, воспитание начинается в семье, а школа и родители должны действовать совместно. В регионе приветствуется активность родителей — участие в школьном самоуправлении, проведении мероприятий, профориентации, когда о профессиях рассказывают сами специалисты-родители. Псковские семьи уже участвуют и побеждают в федеральных конкурсах детских инициатив, в том числе в проектах общества «Знание», что открывает доступ к федеральному финансированию школьных проектов.
С этого месяца министерство проводит областные родительские собрания в онлайн-формате: первое было посвящено вопросам безопасности в школах и рискам вовлечения подростков в мошенничество, к разговору подключились представители МВД и Следственного комитета. Было более 250 подключений, родители участвовали как из дома, так и коллективно — целыми классами в школах. В апреле онлайн-собрание будет посвящено государственной итоговой аттестации.
Особое внимание - проблеме буллинга и кибербуллинга. «Вопросы травли существовали всегда — вспомните фильм «Чучело», но сегодня добавилась информационная среда», — говорит Сорокин. Значительная часть травли переместилась в социальные сети и мессенджеры, где учитель не всегда может увидеть происходящее. Крайне важно отслеживать изменение поведения ребенка: снижение общения, замкнутость, смену статуса в соцсетях — все это сигналы для педагогов, школьных психологов и социальных работников. Министр подчеркивает, что воспитание происходит на каждом уроке, а увидеть проблему может не только классный руководитель, но и любой предметник.
В работе со сложными ситуациями регион опирается на службы медиации и психолого-педагогические консилиумы. По опросам, около 90% конфликтов удается решать положительно, и за последние два года этот показатель вырос более чем вдвое — с 40%. «Механизмы есть, но все упирается в человеческий контакт, внимание к конкретному ребенку», — резюмирует Сорокин. Родителей он призывает помнить, что ребенок, находящийся дома с телефоном или компьютером, может быть не менее уязвим, чем раньше на улице.
Среди достижений регионального образования министр выделяет, прежде всего, Всероссийский форум учителей русского языка и литературы, который ежегодно в начале июня проходит в Псковской области и посвящен А. С. Пушкину. В прошлом году он собрал более 250 участников из 50 регионов страны, и, несмотря на разгар кампании ЕГЭ, педагоги едут на форум, поскольку там обсуждаются ключевые вопросы преподавания русского языка, литературы, базовых ценностей и гражданской идентичности. В этом году форум пройдет уже в третий раз.
Особенность региона — активное развитие профильных классов: открыто более 149 таких классов, в том числе психолого-педагогические, готовящие будущих учителей, и агротехнические. Более 200 учащихся 8–9‑х классов уже целенаправленно готовятся к поступлению в сельскохозяйственный колледж и академию, а работодатели вовлекаются в работу со школьниками еще на уровне средней школы, чтобы ребята понимали, где будут работать через 3–4 года. Псковская область стала победителем федерального проекта туристических маршрутов программы «Больше, чем путешествие», войдя в число всего 15 лучших маршрутов по стране. Сейчас в Пскове проходит заключительный этап Всероссийской олимпиады по немецкому языку, куда приехали участники из 72 регионов, среди них и псковские школьники.
Что касается ЕГЭ, то серьезных изменений в структуре и количестве заданий по предметам в этом году не было, система стабилизировалась. Важная задача последних лет — привести экзамен в соответствие с реальной школьной программой — уже решена: в контрольно-измерительных материалах только темы, изучаемые в школе, а содержание учебников подведено под структуру ЕГЭ. «Любой экзамен — это стресс, но задача всех — и школы, и родителей, и детей — преодолеть его», — напоминает министр.
Главный совет выпускникам — строго соблюдать порядок проведения экзамена, особенно запрет на использование технических средств. В прошлом году из-за нарушений, связанных прежде всего с телефонами, из аудиторий были удалены несколько девятиклассников и один одиннадцатиклассник — причем за сам факт наличия шпаргалки, а не ее использование. В случае удаления пересдача в текущем году невозможна — только через год, и, по словам министра, рисковать здесь не стоит. Для снижения тревоги в регионе проводят тренировочные экзамены ЕГЭ и ОГЭ, во время которых школьники проходят через процедуру рассадки и печати материалов прямо в аудитории.
Из "запасного варианта" - в осознанный выбор
Отдельный тренд — рост популярности среднего профессионального образования. Сегодня около 60% выпускников девятых классов в России выбирают колледжи, и Псковская область следует общей тенденции. Причины министр видит в прозрачности трудоустройства — более 80% выпускников СПО находят работу, многие начинают работать еще во время обучения, а специалисты рабочих профессий сегодня крайне востребованы. Система СПО за последние годы серьезно обновилась: модернизировано оборудование, изменились внутренние процессы, выросло качество подготовки. Растет интерес школьников к инженерным и естественнонаучным дисциплинам — биологии, химии, физике, информатике, и это отражается на конкурсе: в некоторых колледжах сегодня по 5–6 человек на место, проходной балл — около 4,5.
«Времена изменились — уйти после девятого класса в колледж сегодня не значит быть неудачником, — подытоживает Александр Сорокин. — Напротив, это выбор правильной жизненной стратегии с гарантированным трудоустройством и хорошей зарплатой».
Текст: 
