Отменить нельзя оставить

В преддверии начала учебного года в России возобновились споры о том, какими должны быть домашние задания для школьников. Одни считают, что ученики перегружены, другие уверены, что учителя предлагают устаревшие форматы упражнений. Есть и те, кто полагает, что «домашку» вообще проще взять и отменить.

Опыт соседей

Методист, учитель с многолетним стажем работы в школе, доцент кафедры европейских языков и культур ПсковГУ Галина Маслова видит за этими спорами стремление широкой общественности обсудить серьезные проблемы образования. Домашние задания в этом смысле – лишь часть айсберга, и важно понять, что же скрывается в глубине дискуссии.

«Российская школа сейчас находится на новом этапе размышлений о путях повышения качества обучения. Цель образования в любой стране зависит от менталитета и культуры. Соответственно, домашние задания в некоторых культурах есть, в некоторых отсутствуют, – напоминает Галина Маслова.

Например, в Европе и США домашние задания даются по минимуму. В среднем на выполнение заданного учителем уходит около трех часов в неделю, родители при этом в процесс подготовки не вмешиваются: это не принято. При этом, результаты международных мониторингов уровня читательской, математической, естественно-научной грамотности учащихся стран западной Европы и США, в целом, не высоки. Особняком стоит Финляндия, где результаты мониторингов подтверждают высокий уровень общего образования при небольшом объеме домашних заданий. Но достигается это через всю систему образования, в которой нагрузка на учителей меньше, чем в других странах, оплата больше, численность обучающихся в классах не велика.

Для азиатской культуры характерна высокая конкуренция, особенно в Китае. Там ребенок занят с утра до вечера, сначала на уроках, потом выполняя домашнюю работу. В Японии и в Южной Корее отказались от домашних заданий в начальной школе, зато продлили время пребывания ребенка в образовательной организации. На уровнях основного и среднего общего образования домашние задания не отменяют, и нагрузка на обучающихся остается весьма и весьма высокой. В сочетании с другими факторами именно большим объемом содержания обучения и, соответственно, объемными домашними заданиями можно объяснить, что в последние годы именно китайские обучающиеся занимают первые места в международных рейтингах.

«Как мне кажется, возвращение время от времени к вопросу о домашних заданиях происходит в связи с тем, что система образования, без сомнения, нуждается в обновлении. А домашние задания – такое явление, причастность к которому чувствуют не только обучающиеся и учителя, но и самый широкий круг общества: практически каждый человек является мамой или папой, бабушкой или дедушкой. А проблема с домашними заданиями действительно есть. Это проблема их несбалансированности, а часто и невыполнимости. Не сбалансированность домашних заданий приводит к тому, что родители хватаются за голову и начинают помогать детям. Кто-то подключает искусственный интеллект, кто-то нанимает репетиторов, кто-то советует пользоваться готовыми ответами. Но учителя дают задания на дом для детей, а не для родителей», – говорит эксперт.

Право на ошибку

Как считает Галина Маслова, решить первую проблему может практика проведения так называемых малых педсоветов, на которых учителя, которые преподают в одной параллели, совместно обсуждают, какие домашние задания планируются на неделю, сколько из них носят творческий характер, сколько связаны с совершенствованием предметных навыков и умений. Однако пока такой предметный диалог внутри коллектива трудно наладить: нагрузка учителей такова, что смочь бы уроки провести, да все запланированные мероприятия осилить. На профессиональные обсуждения вопросов, требующих глубокой вдумчивой проработки, времени практически не остается.

Что касается работы с родителями, важно объяснять, что выполнение домашних заданий должно быть самостоятельной работой школьника, способствующей развитию ответственности и навыков самоконтроля у ребенка. Родители могут помочь, создавая комфортные условия для выполнения уроков, но не делать задания за школьника.

«Обучая будущих учителей, мы постоянно повторяем, что если учитель осознает, что то-то не было сделано до конца на уроке, и ребёнок не готов выполнить запланированное задание, то лучше от него совсем отказаться в этот раз. А на следующем уроке, изменив задачи учебного занятия, подвести учеников к тому, чтобы они смогли выполнить его самостоятельно, – делится Галина Маслова. – Более того, сегодня много говорят о формирующем оценивании и качественной обратной связи от учителя. На мой взгляд, именно методически грамотное домашнее задание может быть инструментом такой обратной связи. Поэтому не поддерживаю тех учителей, которые выставляют отметки за домашнее задание в журнал. Ученик должен иметь право на ошибку, которую он исправит в процессе совместного обсуждения её причин с учителем. Отмена домашних заданий или сокращение их объема для каких-то дисциплин не приведет к тому результату, который мы хотим получить. Самое главное для нас – это сохранить качество образования, убрав при этом подводные камни в виде загруженности школьников, готовых домашних заданий и искусственного интеллекта».

Напомним, ранее председатель Госдумы Вячеслав Володин предложил обсудить тему отмены домашнего задания из-за сильной нагрузки на учеников. По его словам, большинство депутатов Госдумы считают, что российские ученики перегружены домашним заданием из-за проведения за учебой в среднем 8-10 часов в день.

Заместитель президента Российской академии образования Геннадий Онищенко, в свою очередь, заявил о том, что отмена домашнего задания в российских школах пока невозможна, так как для этого необходимо будет поменять систему образования. «Но над этим надо работать, потому что это тоже нагрузка на ребенка. Может, когда-то в этом поможет искусственный интеллект, но это все дело будущего», – сказал он в ходе пресс-конференции в Москве.