26 мая 2010 года в клубе «ТИР» при поддержке Псковского регионального отделения партии «Единая Россия» и газеты «Псковская правда» состоятся Первые псковские эмоциональные Дебаты на тему «Интегрировать «особых детей» в общество, или развивать специализированные учреждения для них?»
Речь пойдет о перспективах социальной адаптации детей-сирот с умственной отсталостью (F70-F79 по по Международной классификации болезней 10-го пересмотра) и детей с расстройствами психического развития (F80-F89).
Участники Дебатов попробуют ответить на следующие вопросы:
- могут ли быть полезны обществу умственно отсталые люди?
- существуют ли в обществе мифы, предрассудки относительно людей с умственной отсталостью?
- стоит ли увеличивать или перераспределять государственные расходы на людей с умственной отсталостью?
- удовлетворяются ли базовые права человека в интернатных учреждениях для людей с умственной отсталостью?
- безопасны ли люди с умственной отсталостью для общества и общество для них?
- существует ли социальный заказ на изменения образа жизни людей с умственной отсталостью?
- заинтересовано ли общество тратить деньги на людей с умственной отсталостью?
- кого из «особых детей» реально интегрировать в общество?
- какие сложности возникают при семейном устройстве умственно отсталых детей?
- поможет ли поддержка неблагополучных семей уменьшить приток умственно отсталых детей в интернаты?
Эксперты и гости Дебатов – специалисты по вопросам реабилитации, сопровождения и семейного устройства детей-инвалидов, волонтеры «Детского фонда», активисты различных социальных групп, студенты, псковские парламентарии, молодые партийцы, члены МГЕР.
Ведущий:
Надежда Орлова, руководитель исполкома Псковского регионального отделения «Единой России».
Спикеры:
Алексей Михайлюк, председатель Попечительского Совета ГУСО «Бельско-Устьенский детский дом-интернат», председатель Псковской региональной общественной благотворительной организации «Росток»;
Александр Донецкий, журналист, автор статьи «Уничтожить всех уродов»:
Эксперты:
Андрей Царев, директор Центра лечебной педагогики;
Татьяна Бодрова, заместитель председателя Псковского областного отделения «Российского Детского фонда»;
Александр Москалев, заведующий мужским отделением Псковской областной психиатрической больницы «Богданово»;
Юлия Курчанова, сопровождающий психолог проектов ПРОБО «Росток»;
Галина Васильева, руководитель проекта «Артель – семейный дом»;
А также:
- депутаты областного Собрания
- депутаты Псковской городской Думы
Формат проведения мероприятия:
- Мультимедийный эпиграф, эмоциональный импульс Дебатов.
- Ведущий объявляет и постулирует тему, объясняя актуальность проведения дебатов на подобную тему. Объяснение правил дебатов.
- Высказывание первого и второго спикеров (по 5 минут) – основные тезисы по главной теме.
- Взаимная контраргументация первого и второго спикеров.
- Вопросы ведущего первому и второму спикерам.
- Вопросы спикеров друг другу. Драка J
- Анонимное интервью молодого человека, проживающего в психоневрологическом интернате
- Вопросы экспертов спикерам
- Вопросы из зала.
- Комментарии экспертов и голосование
- Видеопрезентация проекта коммуны для умственно отсталых детей
- Подсчет зрительских симпатий
Время и место проведения дебатов:
26 мая, среда, 18:00 – 20:00.
Псков, ул. Свердлова, д. 52, клуб «ТИР»
СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ
В нашей стране с советских времён существовала система отделения «особых детей» от «нормального» общества. В итоге даже дети с относительно лёгкими нарушениями довольно быстро превращались в инвалидов, неспособных к самостоятельной жизни. Малыши с диагнозом «олигофрения» при таком подходе вынуждены жить в замкнутом мире, они не видят своих здоровых сверстников, не общаются с ними, им чужды интересы, увлечения обычных детей. В свою очередь, здоровые малыши тоже не видят тех, кто не соответствует «стандарту», и, встретив на улице человека с ограниченными возможностями, не знают, как к нему относиться, как реагировать на его появление в «здоровом» мире.
Сейчас можно утверждать, что традиция разделять детей по степени умственной отсталости и «отбраковывать» тех, кто не вписывается в определённые рамки (ставить клеймо «необучаемый», помещать в интернат, специальную школу), устарела и не приводит к положительному результату. Если ребёнок с подобной патологией живёт дома, то сама ситуация стимулирует его осваивать разные навыки, он стремится общаться со сверстниками, играть, учиться. Однако на практике малышу с диагнозом «олигофрения» отказывают в праве на образование и других базовых правах, декларированных Конвенцией ООН.
Практика показывает, что даже самые «тяжёлые» дети при условии правильного обращения с ними стремятся к общению и активности. Малыши, не умеющие говорить, плохо понимающие речь окружающих, с интересом смотрят на детей и взрослых вокруг, начинают интересоваться игрушками, в которые играют их сверстники. Через простые, доступные им игры начинается взаимодействие с педагогом, а потом — обучение ребёнка тем навыкам, которые впоследствии окажутся для него необходимыми (есть ложкой, пить из чашки, одеваться).
